Quality Education in Taiwan

一片好評的翻轉教育，為什麼翻轉不了孩子的人生？一個偏鄉老師的現場觀察 

    長久以來，偏鄉弱勢的孩子面臨的始終不是如何選的問題，而是沒有能力可以選；之所以沒有能力選，是因為沒有得到和城市同樣專業而公平的教學對待。連稍稍夠專業的師資都找不到的課堂，如何翻轉？不是每個偏鄉原鄉的老師都不夠專業，而是偏鄉原鄉的專業師資太少太少。我就在偏鄉，我清楚知道，偏鄉教育的問題從來不是錢，而是人。走過、演講過的偏鄉原鄉離島學校超過200所，我清清楚楚的看見，這樣的師資缺乏有多惡劣。

    翻轉是需要專業的，不僅是熱情而已。沒有專業，是沒有辦法真正翻轉孩子的學習的。比之於從前的以教師為中心的教學模式，翻轉課堂需要更專業的老師。但，沒有老師，怎麼翻轉？我的意思是：沒有夠專業的老師，怎麼帶領孩子翻轉？

    於是，都市或者稍稍都市的地方，翻轉如火如荼地燎原，都市的翻轉名師帶領著一群又一群原本就夠專業的老師們義無反顧的翻轉著。這一群又一群追隨的老師，原本就夠專業，但被過往長久以來的教學生態消磨了熱情。如今，熱情被喚醒，專業緊跟而上，模範就在眼前，單打獨鬥轉眼集結成了熱血之師。他們的孩子多麼幸福。而偏鄉呢？原鄉呢？離島呢？我再說一次：沒有專業的老師怎麼翻轉？連起碼的合格代課代理老師都聘不到了，又怎麼奢求專業？怎麼奢求翻轉？於是，我擔心：這樣一波的熱血翻轉，會不會是又一次大幅拉開城鄉差距的無心之舉？

    我支持翻轉，我也在翻轉，而且翻轉很久很久了。但，老實說，我有些擔心—好吧，是很擔心。跟不上翻轉的偏鄉，沒有專業師資可以翻轉的原鄉，會不會被遠遠遠遠的、更遠更遠的被遺忘在原地？我只是就事論事。我不代表所有的國中老師，所感受到的國一新生現況，也不代表所有的國小夥伴。但我仍願意直說：燃眉之急在國小。以我身處的南投縣，真正開始或已經翻轉教學的原鄉或偏鄉班級有幾個？10個？或者20個？而整個南投縣有180所左右的國小，至少是1,500個班級，這樣的翻轉速度及廣度，真的太慢。花東呢？屏東呢？雲林呢？金馬離島呢？或是我去過、看過、分享過的台中市和平區呢？澎湖縣的七美呢？高雄市的那瑪夏呢？

    傳統教學法讓過去偏鄉原鄉學生以緩慢的速度被拉開與城市的差距，而翻轉教學肯定會讓這樣的拉開速度更劇烈。這樣的速度，讓人擔憂，甚至不忍預見。如果國小跟不上，國中被拉開的速度就更驚人。如果國小的翻轉態度沒有正確建立，國中就要花更多心力從頭開始。到了高中職大學呢？會不會就是更多因為無趣沉悶低成就而早早就放棄學習的孩子。

文章節錄自：
王政忠，《一片好評的翻轉教育，為什麼翻轉不了孩子的人生？一個偏鄉老師的現場觀察》。
商周.com。2017.03.31。
取自：https://www.businessweekly.com.tw/article.aspx?id=19390&type=Blog

王政忠TED 演講影片：https://www.youtube.com/watch?v=q6mLywYFqPE&t=558s